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人民日报海外版:在线教学视海归教师为“锚”。。

原题:网络教学,视海归为许多教师的“主播”,网络课堂是时下流行的一个共同话题。一些老师以前有过网络教学的经历,一些老师第一次体验到了当“主播”的乐趣。目前,全国多所高校开展网上教学工作,充分利用网上MOOC和省、高校级优质网上课程教学资源。依托MOOC平台和实验资源平台服务,依托在线课程平台和校园在线学习空间,积极开展在线教学、在线学习等在线教学活动,确保防疫期间教学进度和教学质量。近年来,回国在高校工作是海归的重要选择。

高校海归比例不断提高。这些海归教师在网络教学中的“高招”是什么?课前:提醒学生预习,确保唐念年的效率。硕士学位来自英国莱斯特大学。博士学位来自日本筑波大学。现在他是烟台大学的老师。当被问及网络教学时,唐念年认为,网络教学模式对教师来说是一个更大的挑战,这就要求教师有更全面的教学方法,提高自己的专业水平。”我们和学生在不同的空间,不可控因素会增加。要完成网络教学,很大程度上需要课件和网络教学资源,这就要求教师在课件制作上更加努力。

”唐念年同时表示,用于网络教学的课件不仅是课堂重要内容的呈现,更是美感的程度。当学生在家上课时,这意味着他们周围的干扰比他们上课时多。课件美观、吸引人,提高了学生的学习兴趣,在一定程度上保证了较高的课堂效率。课件制作很重要,课前提供给学生的信息也很重要。刘辉是桂林工业大学的一名教师。她在日本筑波大学获得博士学位。回顾在国外上课的时候,刘辉说,老师经常在课前给学生提供阅读材料,让学生更好地了解课堂上要教什么。

当她回到中国并成为一名大学教师时,她继续了这种做法。”课前提前将相关材料分发给学生,让他们很好地了解本课程的内容,并利用课后时间预习课程内容,这样课堂效果会更好。”由于在线教学,刘辉还重点关注学生家的网络连接。上课前,她了解了网络问题。一些学生家里没有安装宽带或网络条件差。刘辉会选择更多的录音和广播。她会尽力让每个学生都能接触到她的在线课程,并使教学内容处于最佳状态。课堂上:激发学生兴趣,积极互动莫胜凯说:“在网络课程中,教师和学生无法面对面交流,这将在一定程度上影响教学效率,因此我计划设计更多的网络互动链接,以吸引学生的注意力。

”。通过清华大学和学堂在线联合推出的智能教学工具“雨教室”,他可以更好地完成课堂上的互动内容。莫胜凯,国际关系学院国际政治系讲师。2018年毕业于中国人民大学国际关系学院。在此之前,他得到国家奖学金委员会的支持,到哥伦比亚大学国际与公共事务学院政治系进行为期一年的联合培训学习。雨天教室具有拍帘功能,方便师生互动。同时,莫胜凯还将利用腾讯会议与学生视频,活跃课堂气氛。有了这些智能教学和办公软件的帮助,真的给他的在线教学增加了很多帮助。

”我在国外学习时,许多学生带着笔记本电脑去上课。但是当我回家的时候,我发现在中国这样做的学生并不多,但是很重要的一点是要好好利用互联网。我会留出一些时间让学生利用手中的工具查阅相关学术资料,帮助课堂教学,提高课堂效率。”唐念年补充道。课后:收集学生的问题。在集中的网络教学中,有时会出现师生沟通不及时的问题,这就需要课后多与学生沟通,班里的学生干部也能起到很大的沟通作用。”我可以让班里的学习委员会帮我整理和收集学生课后的疑惑,收集他们的作业。

然后我可以在课堂上回答问题,这样既省时又有效。”刘辉说。作为我国第一个大规模的网络教学,学生对这种教学方式的适应程度以及是否达到了预期的学习目标,一直是唐念年关注的焦点。她计划通过问卷调查了解学生的学习情况,并根据学生的反馈调整在线教学的方式和内容。同时,唐念年提醒,学生在家学习时,家长应尽量不要“袖手旁观”家长在观察学生学习时,可能会影响学生的注意力和与老师的互动。他们希望家长能尽可能为孩子创造自主学习的空间。

毕竟,孩子们已经长大了,他们应该相信自己有能力很好地完成学业。”。。

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